（一）充分(fen)發揮體(ti)育的“強(qiang)心(xin)”功能

通(tong)過豐富的(de)體(ti)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)來調(diao)(diao)節、維持心理的(de)平衡和(he)穩定狀態，注(zhu)重(zhong)學(xue)生身心健康的(de)一致性和(he)協(xie)調(diao)(diao)性，在(zai)體(ti)育(yu)課程(cheng)(cheng)和(he)課外體(ti)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)中，利用教學(xue)、活(huo)動(dong)(dong)、訓練、比賽等各(ge)種環節，在(zai)提(ti)(ti)高學(xue)生運動(dong)(dong)技能的(de)同時(shi)，強化(hua)學(xue)生的(de)意志品質。讓學(xue)生在(zai)體(ti)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)中，經歷挫折(zhe)和(he)克(ke)服(fu)困難的(de)過程(cheng)(cheng)，提(ti)(ti)高控(kong)制(zhi)和(he)調(diao)(diao)試(shi)自(zi)身情緒的(de)能力(li)。學(xue)校(xiao)要(yao)保障學(xue)生每天校(xiao)內、校(xiao)外各(ge)1個(ge)小時(shi)體(ti)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)時(shi)間和(he)課間十分鐘走出室外活(huo)動(dong)(dong)，熟練掌握1至2項(xiang)(xiang)運動(dong)(dong)技能。大(da)力(li)推進體(ti)教融(rong)合，鼓勵市區(qu)校(xiao)各(ge)級(ji)體(ti)育(yu)競賽中，增加以(yi)班級(ji)為(wei)單位開(kai)展(zhan)的(de)項(xiang)(xiang)目，倡導人人參與，培養學(xue)生的(de)團隊合作精神。推動(dong)(dong)學(xue)生多(duo)渠道積極參與親子鍛煉、家庭體(ti)育(yu)、社區(qu)體(ti)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)。

（二(er)）注重利(li)用美育的“潤心(xin)”作(zuo)用

充(chong)分利用美育對(dui)人(ren)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒感染和心理(li)健康(kang)的(de)(de)(de)(de)“浸(jin)潤”功(gong)能。堅持“面向人(ren)人(ren)”的(de)(de)(de)(de)原則，倡導“生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)有興(xing)趣(qu)、班班有活動”，借助(zhu)音樂、美術(shu)(shu)、舞蹈、戲劇（戲曲）、影視等藝術(shu)(shu)教育影響和熏陶學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，每年定期組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)市、區、校(xiao)級藝術(shu)(shu)實(shi)踐活動（展(zhan)演），提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感知美、理(li)解美、欣賞(shang)美和創造美的(de)(de)(de)(de)能力(li)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)美好事物的(de)(de)(de)(de)追求，自覺地按照美的(de)(de)(de)(de)標準去規范自己的(de)(de)(de)(de)行為(wei)。探索藝術(shu)(shu)實(shi)踐與(yu)心理(li)咨詢、心理(li)治療活動相結合，緩(huan)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)消極情(qing)(qing)緒。

（三）積極挖掘勞(lao)動“健(jian)心”途徑

將(jiang)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)育根(gen)植于(yu)生(sheng)活情境中，注重培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)意識和勞(lao)動(dong)(dong)(dong)愿望，引導學(xue)生(sheng)形成(cheng)正確的(de)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)觀(guan)。學(xue)校要因地制宜給(gei)予(yu)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)育更(geng)多的(de)時間(jian)空間(jian)，使每名學(xue)生(sheng)掌握一定的(de)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)技(ji)能。通(tong)過開(kai)展社(she)會實踐、勞(lao)動(dong)(dong)(dong)競賽(sai)等方式(shi)，激發學(xue)生(sheng)的(de)積極性，體驗勞(lao)動(dong)(dong)(dong)帶來的(de)成(cheng)就感(gan)和幸福(fu)感(gan)，進而培養(yang)學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)尊、自(zi)(zi)立、自(zi)(zi)強(qiang)的(de)精神，學(xue)會自(zi)(zi)我管理(li)、自(zi)(zi)我約束、自(zi)(zi)我教(jiao)育，增強(qiang)社(she)會責(ze)任感(gan)，為其(qi)良(liang)好的(de)生(sheng)活習慣和社(she)會適應能力提供(gong)支撐。

（四）規范開(kai)展科普宣傳

各級(ji)教育(yu)行政部門要注重收集、推廣學生(sheng)心理健康(kang)工作(zuo)經(jing)驗做(zuo)法，充分利(li)用廣播、電(dian)視、網絡(luo)等媒體平臺和渠道，廣泛開展學生(sheng)心理健康(kang)知識和預(yu)防心理問題科普，穩妥把握心理健康(kang)信息發(fa)布、新聞(wen)報道和輿情處置。

（一(yi)）建(jian)立(li)家校常態(tai)化溝(gou)通機(ji)制(zhi)

通(tong)過家(jia)(jia)長會、家(jia)(jia)訪、線上溝通(tong)等(deng)多種(zhong)方(fang)式，向家(jia)(jia)長及(ji)時(shi)告知學生(sheng)(sheng)(sheng)心理健康(kang)狀況，引導家(jia)(jia)長關注(zhu)學生(sheng)(sheng)(sheng)身心健康(kang)。積極創新日常溝通(tong)途徑，通(tong)過家(jia)(jia)庭聯系(xi)冊(ce)、電話、微(wei)信、網絡等(deng)途徑，保持學校(xiao)(xiao)(xiao)與家(jia)(jia)庭的(de)常態化(hua)密切聯系(xi)，幫助家(jia)(jia)長及(ji)時(shi)了解學生(sheng)(sheng)(sheng)在校(xiao)(xiao)(xiao)日常表(biao)現。認(ren)真落實家(jia)(jia)訪制度，學校(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)導帶頭開(kai)(kai)展家(jia)(jia)訪，班主(zhu)任每學年(nian)對每名(ming)學生(sheng)(sheng)(sheng)至少開(kai)(kai)展1次家(jia)(jia)訪。

（二）加強(qiang)家庭教(jiao)育指導服務

堅持(chi)線上線下相(xiang)結合，加強家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指導(dao)。完(wan)善“全程超前伴隨(sui)式”家(jia)長(chang)(chang)(chang)培訓(xun)體系，鼓勵學(xue)校(xiao)開(kai)展常態(tai)化、高(gao)頻次(ci)的家(jia)校(xiao)協(xie)同活動，向(xiang)家(jia)長(chang)(chang)(chang)積(ji)極宣傳科學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)、重大教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)政策和(he)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)知(zhi)識，回應(ying)家(jia)長(chang)(chang)(chang)普遍關(guan)心(xin)的問題(ti)。依托家(jia)長(chang)(chang)(chang)學(xue)校(xiao)、家(jia)長(chang)(chang)(chang)委員(yuan)會、家(jia)校(xiao)社共育(yu)(yu)咨(zi)詢室等，舉辦(ban)心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)專題(ti)講座，向(xiang)家(jia)長(chang)(chang)(chang)普及心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)知(zhi)識，引導(dao)家(jia)長(chang)(chang)(chang)關(guan)注孩(hai)子心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)，原(yuan)則上每學(xue)期面向(xiang)家(jia)長(chang)(chang)(chang)至少開(kai)展1次(ci)心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)知(zhi)識教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

（三(san)）協(xie)同(tong)(tong)家長共同(tong)(tong)防(fang)范學(xue)生心理問題

學校(xiao)發(fa)現學生思想有(you)重(zhong)(zhong)大(da)變化、學業有(you)較大(da)波動、遭(zao)遇重(zhong)(zhong)大(da)變故、重(zhong)(zhong)大(da)挫折及出現明顯情(qing)緒和(he)行為(wei)異常等(deng)情(qing)況，要(yao)及時(shi)(shi)(shi)與家長(chang)聯系(xi)溝(gou)通，共同進(jin)行心理疏(shu)導(dao)，幫助學生渡過難關(guan)。發(fa)現學生出現心理問題或(huo)心理危機，學校(xiao)要(yao)協同家長(chang)共同制定針(zhen)對(dui)性干預(yu)方案，及時(shi)(shi)(shi)進(jin)行調節。對(dui)于超出學校(xiao)輔導(dao)和(he)干預(yu)能力的情(qing)況，學校(xiao)要(yao)協助家長(chang)及時(shi)(shi)(shi)轉介到專業機構進(jin)行診斷治療，并(bing)動態追蹤干預(yu)成效。

（四）積(ji)極爭取(qu)專業機(ji)構協作支持

各區教委(wei)要(yao)加強(qiang)與(yu)衛生(sheng)(sheng)健康部(bu)門(men)的溝通(tong)(tong)與(yu)合作，充分利(li)用(yong)大專院(yuan)校、科(ke)研院(yuan)所、心(xin)(xin)理(li)專業機構、專科(ke)醫(yi)(yi)院(yuan)等(deng)心(xin)(xin)理(li)專業資源，為(wei)學(xue)(xue)校心(xin)(xin)理(li)健康工作提供專業支(zhi)持與(yu)指(zhi)導。學(xue)(xue)校要(yao)與(yu)家(jia)庭(ting)、精神衛生(sheng)(sheng)醫(yi)(yi)療機構、婦幼保健機構等(deng)建立健全協(xie)同機制，深入開(kai)展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)健康宣(xuan)傳教育，及(ji)早發(fa)現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)健康問(wen)題(ti)，切實(shi)防范學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)危險(xian)行為(wei)，暢通(tong)(tong)預(yu)防轉介干預(yu)就(jiu)醫(yi)(yi)通(tong)(tong)道，及(ji)時轉介、診斷、治療。

（一）強(qiang)化組織(zhi)領導

建(jian)立(li)多部(bu)門齊抓共管的(de)工(gong)(gong)作(zuo)機(ji)制，市(shi)教(jiao)(jiao)委(wei)會(hui)同(tong)相(xiang)關(guan)(guan)部(bu)門加強統(tong)籌(chou)指導(dao)、監督檢查和工(gong)(gong)作(zuo)調度，2025年底(di)前完成相(xiang)關(guan)(guan)工(gong)(gong)作(zuo)任務，并常態(tai)化推(tui)進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)心理(li)健(jian)康(kang)(kang)工(gong)(gong)作(zuo)。各(ge)區教(jiao)(jiao)委(wei)要(yao)會(hui)同(tong)有關(guan)(guan)部(bu)門研究制訂實施方案，分(fen)解工(gong)(gong)作(zuo)任務，明(ming)確責任分(fen)工(gong)(gong)，建(jian)立(li)健(jian)全推(tui)進(jin)機(ji)制，并在2024年1月底(di)前將實施方案報市(shi)教(jiao)(jiao)委(wei)。中小學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)落實心理(li)健(jian)康(kang)(kang)工(gong)(gong)作(zuo)主(zhu)體(ti)責任，成立(li)黨政主(zhu)要(yao)領導(dao)牽頭(tou)的(de)心理(li)健(jian)康(kang)(kang)工(gong)(gong)作(zuo)領導(dao)小組，建(jian)立(li)健(jian)全規章制度，每季度至少研究1次學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)健(jian)康(kang)(kang)工(gong)(gong)作(zuo)情況，并將其作(zuo)為健(jian)康(kang)(kang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)設的(de)重要(yao)內容。探(tan)索(suo)建(jian)立(li)市(shi)級(ji)統(tong)籌(chou)、區為基地(di)、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)布點的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)健(jian)康(kang)(kang)分(fen)級(ji)管理(li)體(ti)系。

（二）健全協作機制

各區(qu)教(jiao)委要積極(ji)會同衛生健(jian)(jian)康(kang)、宣傳(chuan)、網信(xin)、公安(an)、民政、共(gong)青團和少先隊、婦聯等部門，建立健(jian)(jian)全協(xie)(xie)作機制(zhi)，在各自職責范(fan)(fan)圍內做好相關工(gong)作，共(gong)同支持學(xue)校開展心理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育和管理(li)(li)工(gong)作，監測預警(jing)協(xie)(xie)同防(fang)范(fan)(fan)學(xue)生自傷(shang)或傷(shang)人等危險行為，及(ji)時發(fa)現、清理(li)(li)、查處與學(xue)生有(you)關的非法有(you)害信(xin)息及(ji)出版(ban)物，為學(xue)生身心健(jian)(jian)康(kang)成長創設良好環(huan)境。

（三）落實經費投入

各區要(yao)加(jia)大統籌力度，優化支出(chu)結(jie)構，切實加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)生心(xin)理(li)健康工(gong)作經(jing)費保障。學(xue)(xue)校應將(jiang)所需經(jing)費納入預(yu)算，滿足(zu)學(xue)(xue)生心(xin)理(li)健康工(gong)作需要(yao)。要(yao)健全多渠道投入機制，鼓勵社會力量支持開(kai)展(zhan)學(xue)(xue)生心(xin)理(li)健康服務。

（四(si)）培(pei)育推廣經驗(yan)

開展中小學心理(li)健康工(gong)作實(shi)(shi)驗(yan)區、實(shi)(shi)驗(yan)校建(jian)設，形(xing)成一批可(ke)學習、可(ke)借鑒、可(ke)推(tui)廣的典型經(jing)(jing)驗(yan)和(he)有(you)效(xiao)做法。定(ding)期組織(zhi)學生心理(li)健康工(gong)作交流，遴選優(you)秀案例。支持(chi)有(you)條件的區和(he)學校創新學生心理(li)健康工(gong)作模式，探索積累(lei)經(jing)(jing)驗(yan)，發(fa)揮引領和(he)帶動作用。

（五(wu)）加強督導檢查

教育(yu)(yu)督導部門要將學(xue)生(sheng)心(xin)理健康工(gong)作(zuo)納入(ru)(ru)對政府履行教育(yu)(yu)職責的評價，納入(ru)(ru)學(xue)校(xiao)督導評估指標(biao)體系，對學(xue)校(xiao)心(xin)理健康教育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)進行督導檢查，確保(bao)各項(xiang)工(gong)作(zuo)要求落實到位。

●文(wen)章轉載自「北京市(shi)教育委員會」官網